有關院校的錄取分數(shù)線，辦學層次不一樣，招收的成績也會不一樣。一部分招生范疇只容許江蘇內(nèi)，不招生異地學生。學生們在報考學校的過程中一定要認識了解院校的招收范疇和招生條件。一部分技術(shù)專業(yè)成績可以超過規(guī)定，假如招聘面試打不上規(guī)定也不可以被錄用。

鄭州市普通高中最少錄取分數(shù)：309分

新鄭市中等職業(yè)學校教師隊伍

一支管理能力高、專業(yè)能力強的黨員干部師資隊伍是職業(yè)技術(shù)學校未來發(fā)展的壓根。現(xiàn)階段，院校有教職員工173人， 藝術(shù)生文化課老師82人，占師資隊伍數(shù)量的46%，本科文憑100%，在其中8人為因素研究生學歷;高級職稱評審62人，占師資隊伍數(shù)量的26%。國家級別學習培訓優(yōu)秀教師18人，省部級優(yōu)秀教師15人，鄭州優(yōu)秀教師47人，河南學術(shù)研究技術(shù)性領頭人3人。聘用各大型企業(yè)技術(shù)專家、高級工程項目專業(yè)技術(shù)人員38人為因素教師，已基本上建立了專兼融合、構(gòu)造合理的師資隊伍。

新鄭市中等職業(yè)學校人才的培養(yǎng)

自主創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。為提升辦校品質(zhì)，院校大力實行教育改革， 探尋“一年學基本、一年學習技能、一年頂崗實習”的“三段式”辦校方式，大力開展校企合作辦學方式，根據(jù)和公司聯(lián)合完成資源相輔相成，把課堂教學搬入加工廠，把生產(chǎn)車間辦校園內(nèi)，減少就業(yè)穩(wěn)定期，降低學員和職工間角色轉(zhuǎn)換時間，和公司產(chǎn)生一同進步的互利共贏布局。

院校膽大開展教學方式的探尋，對課本和教學課堂完成改革創(chuàng)新，以“好用為標準，足夠為度”的標準，激勵老師以課程為行為主體，刪繁就簡撰寫好用的合乎課堂教學要求的校本課程，擺脫傳統(tǒng)的的語文教育管理體系，解決教材教材內(nèi)容的拘束，依照工作內(nèi)容設計制作課程內(nèi)容，簡單化課程內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，職位需要什么就傳授給學員哪些，公司需要什么就傳授給學員哪些，選用控制模塊課堂教學、個性化教學、案例教學法、綜合實踐課程等，真真正正使課堂教學做到形象化化、產(chǎn)品化。

實際上不論是入讀普通高中考上大學也好，或是說在中專職業(yè)學校安安穩(wěn)穩(wěn)學習培訓一門技術(shù)專業(yè)，人很多的學，肯定是有出息的，因此我們在考慮到院校的情況下，不用給自己做過多的心理建設，例如讀什么學校好與不太好的，隨遇而安就行。