三湘都市報記者 楊斯涵 黃京 實習生 黃禧燕 舒葦航

小學生不會系鞋帶長沙航空職業(yè)技術(shù)學院招初中生嗎，初中生不會疊被子、洗衣服，大學生請家政公司來宿舍搞衛(wèi)生……在少數(shù)學生、家長眼中，會不會勞動不要緊，只要成績好就萬事大吉。然而并非如此，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，勞動教育不僅是教會孩子們簡單的生活技能，也要教育他們對知識躬身修行、用身體“認識”世界。因此，學校對學生的勞動教育不能只落實在課程中，還要滲透到學生的思想里。

調(diào)研

近九成家長支持學校進行勞動教育

“我認為學校加強勞動教育就是為了讓孩子們掌握基本勞動技能，提高生存能力?！薄皠趧咏逃粌H是為了讓孩子掌握基本技能，更應該讓他們懂得如何去尊重他人的勞動成果?！薄涨?，湖南省教育科學研究院組織了全省大中小學勞動教育實施現(xiàn)狀的調(diào)研，涉及學校322所、參調(diào)者236025人次。近九成的家長認為，勞動教育是為了讓孩子提高自己的生存能力。

“80后”王銘是一名4年級孩子的媽媽，每到周末，她都會特地帶孩子去買菜，并且手把手教孩子做飯，“菜做得好不好吃不要緊，最重要的是讓她學會做飯，感受到做飯的不容易?！蓖蹉懜嬖V記者，買菜的時候不僅能教會孩子認識不同的菜品，還能通過交易讓孩子的計算能力得到提升，一舉兩得。

記者了解到，超九成的家長認為在中小學開設(shè)單獨的勞動教育課程很有必要，并表示如果學校安排學生每學期參加一個星期的生產(chǎn)勞動，他們將非常支持。“學校進行勞動教育會針對孩子的各個年齡段進行設(shè)計，此外還有同學陪伴，比家長帶著做好很多?！遍L沙市民劉洋認為，如果不進行集中的生產(chǎn)勞動，學校將勞動教育時間分散開來也未嘗不可，“每天堅持半小時，不僅能鍛煉他們的身體，還有助于培養(yǎng)孩子的勞動習慣?！?

（4月2日，長沙市中雅培粹學校2008班學生正在上“木工課”。受訪者 供圖）

概況

湖南勞動教育態(tài)勢良好

“從調(diào)研結(jié)果來看，湖南省的勞動教育態(tài)勢良好 ?！睋?jù)湖南省教育科學研究院副院長楊敏介紹，目前來看，湖南學校、師生、家長都充分認識到勞動教育的全面育人功能，不少學校還構(gòu)建了勞動教育課程體系，加強了勞動實踐場所建設(shè)，學校勞動教育熱情高漲。此外，社會也積極配合學生的勞動教育，一些研學旅行、綜合實踐基地響應政策號召，積極開發(fā)勞動教育實踐課程，為學校勞動教育的實施提供了更多的可選擇資源。

據(jù)了解，為了讓孩子們勞動起來，長沙各個學校因地制宜地開發(fā)勞動教育課程。長沙市雨花區(qū)中航城小學利用學校周邊勞動教育場所眾多的優(yōu)勢，開設(shè)了系列課程長沙航空職業(yè)技術(shù)學院招初中生嗎：社區(qū)職業(yè)體驗課程、詩意四季種植課程、環(huán)保探究課程、工業(yè)制造手工課程、家政服務勞動課程等。以社區(qū)職業(yè)體驗課程為例，自2018年上半年，學校將新裕社區(qū)理想家崗位體驗課程納入學校勞動教育課程體系，并且做到了定人、定時、定內(nèi)容、定場地、定評價標準。

同時，湖南對于中小學勞動基地的建設(shè)也獲得了社會的支持。長沙市雨花區(qū)就依托湖南省森林植物園、紅星花卉大市場等社會基地，區(qū)教育局牽頭，組成了區(qū)域勞動教育聯(lián)盟，聯(lián)盟校共建、共享實踐基地，創(chuàng)建了以苗木種植、綠化設(shè)計、嫁接培育等為特色的勞動實踐教育基地。此外，部分學校長期堅持勞動教育，注重國家課程的校本化實施，明確不同學段的培養(yǎng)目標，建立了課程體系。這些校本課程有目標、有內(nèi)容、有評價、有專職教師、有專業(yè)實踐，進課表，進課堂。系列化的課程，系統(tǒng)化的教育，有助于培養(yǎng)孩子們愿勞動、愛勞動、會勞動的素養(yǎng)。

據(jù)楊敏介紹，全省中小學生大都具有較好的勞動態(tài)度、勞動意愿及較高的勞動參與度。81.3%的學生愿意完成力所能及的家務勞動。78.3%的學生在今年抗疫期間每天都有必做的家務勞動。52.3%的學生會做一些基本的家常菜。49.4%的學生因積極參加勞動，受過學校表彰。

難點

勞動教育缺乏，整體設(shè)計、統(tǒng)一標準

記者了解到，目前，很多家庭還是重書本知識，輕勞動與技術(shù)，認為勞動教育無關(guān)考試和升學，因此可以舍棄。據(jù)調(diào)查，只有三分之一的家長“要求孩子每天洗碗或連續(xù)做其他家務勞動”，三分之一的家長不要求孩子做家務，三分之一的家長也只是提醒孩子應該做家務。67.12%的家庭，家務活由父母承擔長沙航空職業(yè)技術(shù)學院招初中生嗎；還有32.31%的家庭，家務活由爺爺奶奶或外公外婆承擔。這種“全面服務”、“包辦代替”有意無意中剝奪和取代了孩子們鍛煉的機會，逐漸養(yǎng)成了一定惰性和依賴性。

“現(xiàn)在很多小學生都是衣來伸手飯來張口，做完作業(yè)就是看手機、玩游戲；中學生不少是‘兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書’；大學生則是小事不愿做，大事不能做……”業(yè)內(nèi)人士認為，究其原因就是在勞動觀念、勞動精神、勞動知識與技能、勞動習慣與品質(zhì)方面等基本素養(yǎng)方面需要加強。

同時，部分學校對于勞動教育缺乏整體的設(shè)計，沒有獨立的勞動課程，也沒有統(tǒng)一的標準和有效的監(jiān)管機制。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我省普通高校、職業(yè)院?；緵]有開設(shè)獨立的勞動教育課程，中小學課程體系中，勞動教育非單列獨立課程，僅以“活動方式”體現(xiàn)在綜合實踐課程中。

此外，業(yè)內(nèi)人士認為，缺乏實踐基地、缺少專業(yè)教師、缺少必須經(jīng)費也成為了制約勞動教育發(fā)展的原因。調(diào)查顯示，許多地處城鎮(zhèn)中心地帶的中小學，校內(nèi)無空余土地建設(shè)勞動教育基地，勞動教育的實踐基地建設(shè)用地問題難以解決；92.6%的學校沒有專職勞動課教師，77.1%的學校也沒有聘請兼職的專業(yè)教師。

樣板

小學

打造“快樂農(nóng)場”，感知生命成長和收獲的喜悅

“等到辣椒成熟時，我一定要親手做一份‘辣椒炒肉’給爸爸媽媽吃。”近日，在長沙市開福區(qū)金沙小學，學生小林左手拿著辣椒秧苗，右手持著鏟子，正小心翼翼地把秧苗放入挖好的土里，她告訴記者，“這樣的勞動體驗，既好玩又有意義。”

記者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過十余年的改擴建，金沙小學已經(jīng)建成百果園、綠蔬園、規(guī)模種植園、桃園、桔園、珍禽園、勞技教室等校內(nèi)勞動實踐場所2000余平方米。在這片“快樂農(nóng)場”里，春天，學生可以感受栽種、挖土、撒種的勞動過程；秋天，大家一起摘辣椒、收蔬菜，體驗豐收的喜悅……在這里，每個學生都能體驗一把“小農(nóng)夫”的快樂。

“這些校內(nèi)勞動實踐場所能給予孩子‘勞動自由’，讓孩子更多地去融入團隊勞動實踐。同時，通過努力打造勞動教育區(qū)域特色亮點，能夠全面提升學校教育教學質(zhì)量和辦學水平。”該校校長李洪波告訴記者，“快樂農(nóng)場”是一個集學習、勞動、體驗、探究于一體的教育綜合體，學校各年級每周設(shè)2節(jié)勞動課，每月1次集中勞動日，通過勞動技術(shù)、信息技術(shù)以及綜合實踐活動課程來強化勞動教育，語文課讓學生到基地觀察、了解大自然；數(shù)學課讓學生去丈量、規(guī)劃；科學課讓學生觀察、識別動植物；美術(shù)課描繪蔬菜花卉果實……

除了讓孩子在勞動中學習，享受收獲的喜悅，長沙市砂子塘吉聯(lián)小學還將部分農(nóng)作物在公益平臺拍賣，拍賣所得捐贈給社區(qū)貧困家庭、福利院小朋友?！靶聲r代學生勞動教育，不僅承載著勞動育人、勞動創(chuàng)新的時代任務，更承載著引領(lǐng)學生投身公共服務的教化功能。學校與農(nóng)科院共建勞動教育基地，將從學校、家庭、社會三個維度，實現(xiàn)‘以勞立德，以勞促智，以勞健體，以勞育美’多位一體的勞動教育新方式?！遍L沙市砂子塘吉聯(lián)小學校長朱鴻雁說，學校設(shè)有多個校內(nèi)外自主管理實踐基地，參與基地實踐勞動的學生年均達600人次。

（長沙市開福區(qū)金沙小學的孩子們感受豐收的喜悅。 受訪者 供圖）

中學

學收納做木工，讓學生識得人間煙火味

首先剪出保險箱的輪廓，并用透明膠和膠水黏貼好；再剪出密碼開關(guān)，用牙簽鉆洞固定；最后畫好密碼盤，設(shè)置好密碼……4月5日，湖南師范大學附屬中學七年級學生劉在宇用廢紙箱、牙簽、膠水等工具制作了一個微型保險箱。據(jù)了解，為了培養(yǎng)學生的勞動能力，學校會根據(jù)學生不同的年齡段給他們布置“特色”勞動作業(yè)。

“高一軍營生活體驗，高二農(nóng)村生活體驗，高三企業(yè)生活體驗”是湖南師大附中歷時近30年鑄造的素質(zhì)教育品牌。2020年，學校為應對新高考及按專業(yè)填報志愿的新模式，還在社會實踐活動中引入“成長導師制”，并設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，同時兼顧疫情防控，以班級分組分隊的形式，讓學生依照興趣加入到不同的課題當中，深入企業(yè)和鄉(xiāng)村進行生產(chǎn)勞動，完成從課堂到社會、從書本到實踐的跨越。

“基礎(chǔ)教育在一個人的發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，為學生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)除了有學業(yè)基礎(chǔ)之外，還有品德基礎(chǔ)、素質(zhì)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)依靠學校教育是不夠的，需要通過多種教育途徑去培養(yǎng)，去拓寬學生的視野，引導他們用自己獨特的視角去觀察社會、觀察世界?！毙ｉL謝永紅表示，在湖南師大附中，“三體驗”“兩服務”等綜合社會實踐已成為必修課。

和湖南師大附中一樣，長沙市中雅培粹學校也非常重視學生的勞動動手能力。4月2日，學校聯(lián)合湖南雨花非遺館舉辦校園木構(gòu)傳承工坊啟動儀式。校長龔玉剛介紹，目前，學校每周開設(shè)木工課四天，初一年級按班序進行上課，每班每次上課時間為8小時，授課內(nèi)容為傳統(tǒng)木工工具的使用以及木質(zhì)構(gòu)造作品制作。“希望木工工藝課程助推學校勞動課程體系的實施，培養(yǎng)出更多具有勞動創(chuàng)造力、工匠精神的學生?！?

據(jù)悉，中雅培粹學校積極探索具有中雅特色的勞動教育模式，構(gòu)建了“三品四新”勞動課程教育體系：每周做一次“多品類”的家務勞動，每月購一次“優(yōu)品質(zhì)”的家常食材，每期學兩道“好品味”的家傳美食；每周必修一次校園勞動“新體驗”，每季必修一次志愿活動“新服務”，每期必修一次勞動創(chuàng)造“新課程”，每年必修一次勞動研學“新實踐”。

高校

在專業(yè)課中培養(yǎng)勞動技能，磨練勞動意志

新年新氣象，舊貌換新顏。2021年年初，長沙航空職業(yè)技術(shù)學院士官學院陸航大隊組織學員對宿舍進行衛(wèi)生清潔和改造維護，用勞動來啟動新的一年，創(chuàng)造一個干凈整潔的生活環(huán)境，為建設(shè)美麗校園貢獻力量?！伴_展這樣的活動感到很暖心很團結(jié)?！笔抗賹W院教導員李衛(wèi)華親自帶領(lǐng)學生粉刷墻壁，他表示這樣的活動既提高了學生的動手實踐能力和集體責任感，又培育了學生的奉獻精神和團隊精神。

據(jù)了解，在長沙航空職業(yè)技術(shù)學院，課堂上，勞動教育課是一門公共必修課程，進入了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學生要完成規(guī)定勞動任務，才能獲得勞動教育課學分，學分不達標，不僅直接影響綜合素質(zhì)測評成績，還影響評先評優(yōu)、推優(yōu)入黨；課堂外，結(jié)合高職學生專業(yè)特點，學院成立有勞動教育社團、專業(yè)興趣小組，通過舉辦勞動技能節(jié)或勞動技能競賽，組織研學旅行、頂崗實習、支農(nóng)助教、愛心助殘、義務維修等形式多樣的社會實踐活動和志愿服務，引導學生學工學農(nóng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)制造、社會服務等環(huán)節(jié)豐富勞動體驗、增長勞動技能、磨練勞動意志。

“勞動實踐是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式?！遍L沙民政職業(yè)技術(shù)學院相關(guān)負責人表示，學院作為全國職業(yè)院校勞動教育研究院下屬首批“勞動教育研究中心”，一直重視學生的勞動教育。在勞動鍛煉中，幫助學生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，通過持續(xù)不斷的活動幫助學生養(yǎng)成勞動習慣，樹立熱愛勞動的意識，培養(yǎng)自立自強的精神。

探索

為尋求解決我省勞動教育目前存在問題的有效策略，湖南省教育科學研究院基礎(chǔ)教育研究所正在實施重大決策咨詢課題——《湖南省大中小學校勞動教育的組織及評價研究》（課題批準號：XJK20JCZD04）。課題組組織全省大中小學勞動教育研究專家，經(jīng)過近一年的研究，提出全面加強我省大中小學勞動教育的實施建議。記者發(fā)現(xiàn)，“三四六”成為建議中的“關(guān)鍵詞”。

“三規(guī)范”：明確各學段勞動教育重點，將勞動素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評價

“勞動教育要落實，必須要明確各學段的勞動教育重點，并實現(xiàn)大中小學勞動教育有機銜接?！闭n題組主持人、省教科院基教所所長劉建瓊介紹，所謂“三規(guī)范”即規(guī)范課程設(shè)置、規(guī)范教育內(nèi)容、規(guī)范教育評價，并全面構(gòu)建大中小學勞動教育體系。

勞動課究竟該怎么開設(shè)？劉建瓊認為，一個小目標是：全省各級各類學校都要開足開齊勞動教育必修課。在中小學，勞動教育課每周不少于1課時，同時每周還要有相應的課外校外勞動時間。職業(yè)院校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中包括勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育等。而普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學時?！按笾行W每學期設(shè)立勞動周，或每月設(shè)立勞動日。高等學校也可以每學年設(shè)立勞動月，集中落實勞動周要求?！?

談到各學段的勞動教育內(nèi)容，劉建瓊說，應該包括日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動中的知識、技能與價值觀。比如，日常生活勞動教育立足個人生活事務處理，注重生活能力和良好衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，樹立自立自強意識；而生產(chǎn)勞動教育要讓學生在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中親歷物質(zhì)財富的創(chuàng)造過程，學會使用工具，掌握相關(guān)技術(shù)，感受勞動創(chuàng)造價值，增強產(chǎn)品質(zhì)量意識，體會平凡勞動中的偉大；服務性勞動教育讓學生利用知識、技能等為他人和社會提供服務，在服務性崗位上見習實習，樹立服務意識，實踐服務技能；同時要在公益勞動、志愿服務中強化社會責任感。

勞動教育的評價問題，也是社會關(guān)注的焦點。對此，劉建瓊說，要健全學生勞動素養(yǎng)評價標準、程序和激勵機制。對勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質(zhì)等勞動素養(yǎng)發(fā)展狀況進行綜合評定。“要開展勞動教育過程監(jiān)測與記實評價，全面客觀記錄學生課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果，建立勞動教育信息化評價系統(tǒng)?！贝送猓€要建立誠信機制，實行寫實記錄抽查制度。將學生勞動素養(yǎng)監(jiān)測納入教育質(zhì)量監(jiān)測，并發(fā)揮監(jiān)測結(jié)果的示范引導、反饋改進等功能?！氨热绺咧?、普通高校、職業(yè)院校要建立勞動實踐學分制度，高中學分兼顧必修課學習和課外勞動實踐，普通高校、職業(yè)院校重點考核學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實驗實訓、企業(yè)實習、社會實踐等活動的表現(xiàn)?！彼€建議要將勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，并納入學生綜合素質(zhì)評價體系，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為升學、就業(yè)的重要參考或依據(jù)。

（3月13日，湖南師大附中七年級師生們來到瀏陽致遠園林研學基地，參加“希望樹上種春天”植樹節(jié)活動。 受訪者 供圖）

“四推進”：勞動教育要融入生活、與其他學科融合，家校社協(xié)同實施

針對勞動教育條件受限等系列問題，課題組專家、省教科院勞動與技術(shù)教育研究中心副主任董仲文認為，要通過“推進勞動實踐”、“推進勞動教育與其他教育融合”、“推進家校社教育協(xié)同”、“推進校園勞動文化建設(shè)”，讓勞動教育不再是一場空洞說教，而是學生真實的勞動、親身實踐。

在推進勞動實踐上，學校要將勞動實踐納入學校教育工作計劃，同時將勞動教育與學生的個人生活、校園生活與社會生活有機結(jié)合起來，豐富勞動體驗，提高勞動能力，深化對勞動價值的理解?！氨热鐚趧咏逃谌雽W生的日常生活，培養(yǎng)良好的勞動習慣，積極組織學生參與校園衛(wèi)生保潔，開展種植養(yǎng)殖、設(shè)計制作、社會服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐活動，讓勞動實踐活動成為學校里受學生歡迎的活動。”董仲文說，大中小學要充分利用勞動教育實踐基地、綜合實踐基地、研學旅行基地、實習實訓基地和其他社會資源，結(jié)合研學旅行、班黨（團、隊）會活動、社會實踐和實習實訓活動，組織學生開展公益勞動、志愿服務、學工學農(nóng)、專業(yè)服務等。“要求學生每年有針對性地學會1至2項生活技能?！?

同時，要推進勞動教育與其他教育、學科融合。在中小學道德與法治（思想政治）、語文、歷史、藝術(shù)、技術(shù)和高等學校公共基礎(chǔ)課等學科要有重點地納入勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造世界、勞動不分貴賤等馬克思主義勞動觀，加強對學生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動的教育。數(shù)學、科學、地理、技術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動及校本課程等學科要注重培養(yǎng)學生勞動的科學態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神。

“要建立學校、家庭、社會協(xié)同實施勞動教育的機制。”董仲文說，學校是實施勞動教育的主體，家庭是實施勞動教育的基礎(chǔ)，而社會要為勞動教育創(chuàng)造實踐機會，搭建實踐平臺。“各級政府有關(guān)部門要積極協(xié)調(diào)引導企業(yè)公司、工廠農(nóng)場等共同參與勞動教育資源的開發(fā)，開放實踐場所，為學生勞動實踐提供條件。中小學還可以探索‘學校＋家庭（社區(qū)、企業(yè)、基地）’勞動教育模式，讓家校社教育形成合力；職業(yè)院校、普通高校通過產(chǎn)教融合、校企合作，深化勞動教育?！?

為推進校園勞動文化建設(shè)，要將勞動教育融入校園精神文化建設(shè)。將勞動育人融入學校的治校理念、校訓之中。“比如舉辦‘勞模大講堂’、‘大國工匠進校園’、‘優(yōu)秀畢業(yè)生報告會’等勞動榜樣人物進校園活動，在潛移默化中養(yǎng)育勞動意識和勞動自覺。還可以打造勞動崗位體驗、校園工匠等活動，擴大勞動育人影響?！?

“六加強”：建立健全大中小學勞動教育保障機制

“健全的保障機制，方能將勞動教育中場地、師資、安全等系列問題，得以破解?！笔〗炭圃焊痹洪L楊敏說，要通過加強組織領(lǐng)導、場地建設(shè)、師資隊伍、安全保障、專業(yè)支持和督導宣傳，建立健全全省大中小學勞動教育保障機制。

“在場地建設(shè)上，可以建設(shè)一批標準化‘農(nóng)業(yè)+’‘工業(yè)+’‘科技+’‘文化+’等行業(yè)勞動實踐教育基地?！睏蠲粽f，為加強師資隊伍，可以建立專兼職結(jié)合的師資聘任制度?！氨热绺髦行W、大學各院系配備勞動教育專任教師?；蚱刚垊趧幽７?、工匠人才、技術(shù)能手等為導師，或聘請當?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)能工巧匠、生產(chǎn)能手、非遺傳承人和有一技之長的校內(nèi)優(yōu)秀教職工等為實踐導師?！彼J為還要大力倡導學校間勞動教育師資交流共享，并將勞動教育內(nèi)容納入中小學教師省、市、縣（區(qū)）級培訓。在省市縣級教師職稱評定、教學成果評審、評先評優(yōu)等項目中，將勞動教育單列。

如何加強安全保障？楊敏認為，要建立政府、學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分擔機制。同時制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制，有效應對和處置突發(fā)勞動實踐活動安全事件。

為加強專業(yè)支持，省市縣教研機構(gòu)要配備勞動教育教研員，中小學建立勞動教育教研組。同時要深化勞動教育研究，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，還要創(chuàng)新教研方式，研發(fā)勞動課程資源，促進優(yōu)質(zhì)資源共建共享?！凹訌姸綄Ш托麄魃?，可以把勞動教育納入各級政府教育督導體系，同時開展勞動教育質(zhì)量監(jiān)測，及時推廣地方和學校典型經(jīng)驗?！?

【來源：三湘都市報】

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